学生作业电子化：让家长焦虑的是“电子”还是“作业”
想必家里有儿女的家长们，几乎人人都存在中国式焦虑。如今，一些地方的小学生家长又多了一件操心事儿——为孩子写“电子作业”而焦虑。
随着社会的发展，电子产品也越来越普及化了。在给我们带来方便的同时，也给孩子们带来了巨大的隐患。
电子作业让家长很焦虑
最近，“电子作业”悄然在某些地方的小学兴起。老师们在布置家庭作业时，将作业题目留在了博客或QQ群里，而学生们写作业则不再用纸和笔，完成后直接发到老师的邮箱。面对这样的方式，家长们开始担忧，网友开始争论，而对于学生而言，这电子作业究竟是进步还是隐患？
毋庸置疑，电子作业象征着现代化，但现代化和传统化是一刀两面的问题，有利有弊实属正常。而家长过激的态度，以及教师们欠缺考虑的教学方式，让电子作业的利弊冲突显得如此尖锐。
作业本身是为了强化和巩固孩子们在课堂上学到的知识，无论用何种方式布置作业，只要能达到教学效果，方式就不是问题。可是，对不同家庭的经济状况，或是孩子因上网写作业而产生对网络依赖的可能性，学校和老师应有周全的考虑，以及防患于未然的措施，不能为了省时省力，而给学生和家长带来更多的麻烦。
而家长们，也大可不必过度焦虑恐慌，事实上，孩子学习使用电脑和掌握汉语汉字并不相互矛盾。提笔忘字是种正常现象，即使成年人也常常遇到这种情况。学会变通、疏解自身压力，正确引导孩子，才是家长应该集中精力做好的事情。
教师能否使用QQ群、微信群发送作业？学生作业电子化，近来成为一个舆论热点。参与争论的一方大谈便利，另一方则质疑这种方式增加了家长的负担和焦虑。
深入分析关于“电子作业”的讨论，不难发现各方表达其实存在比较大的误解空间。究竟是对“电子作业”焦虑还是对作业的焦虑？针对的是作业布置方式的问题还是电子作业的问题，在做出一番分别后方能看出问题所在。
家长与学生的压力来自作业多，那么是学生作业本身就多，还是由于用电子方式布置方便带来作业增多?在教师倾向于给学生多布置作业的情况下，使用一种更便捷的方式确实可能增加作业量，如此，作为布置方式的“电子作业”显然不是主因。按理说，用电子方式布置作业，相对传统方式更方便，也能节省教师与学生、家长的时间，不该一方欢喜一方愁。在这种方式变得普及的过程中，只有那些不会使用或者不善使用的人才会产生压力和焦虑。
给学生布置作业，为何家长会感到焦虑?问题在于混淆了作业的主体。作业原本是教师布置给学生的练习，学生才是作业的主体，将作业布置到家长群不仅是布置错了地方，也造成作业的责任主体混淆，让不少家长误以为自己是作业的主体，或误以为所有家长都必须成为学校各科任教师的助教，对自己的孩子尽到批阅作业的责任，一如教师对他们所任教的学生那样。这应该才是导致家长倍感压力和焦虑的根源所在。
尽管有些不会、不善于、不爱使用电子产品的人担心自己的孩子可能因数字化的作业布置方式而增加对电子产品的依赖，但学业负担重、作业多才是家长真正焦虑之处。
以电子方式布置作业仅仅是使用工具的差异，作为一种比在黑板上抄写更为便捷灵巧的工具，它只会减轻负担、提高效率。而且，数字化是未来社会生活中将会普遍使用的方式，对它的偏见和一味排斥，会影响到正常教学。当然，也要看到“电子作业”与其他电子产品一样，有利也必有害。因此，真正解决问题的关键就是找到“电子作业”的正确使用方式，而不是“一刀切”式的一概不用。
电子作业，怎么留？怎么写？
电子作业是一种新颖的布置作业方式，让学生、家长耳目一新之余，也宣告着布置家庭作业这个传统的教学方式发生了全新的变化。
从前，老师在给学生留作业时，总是会在黑板一角写下当天需要完成的内容，学生们也会专门准备一个小本记下。如今的方式，则是老师在班级或学校专用的qq群里发布当天的作业内容，学生无需使用纸笔，在网上写完后传回老师的邮箱，或干脆在线答题。而当老师布置一些带有图表的题目时，就会使用word文档，让学生家长打印后，再由学生完成。
此外，有家长表示，有的老师更潮，除了利用班级qq群以外，还将作业发到自己的博客里，也有老师干脆将作业内容直接写进微博。
已经结束的这个暑假，辽宁的部分教师通过bbs向学生发布暑假作业课题，在线对学生进行答疑，学生之间也可以同时进行讨论。整个过程都通过网络平台，以打字、发帖、回帖的方式进行。尤其是在暑期，当老师无法每日与学生见面时，这种网上互动更加频繁。
在当地，师生这种网上互动被称作“电子书包”，据称，电子书包里布置的作业，除了语数外等基本课程的日常作业之外，还包括一些探究性的课题，比如如何使用电表、如何在夏季节约用电等题目，时常在网上引起学生之间的“热议”，只不过，这种热议是通过打字完成的。
如何合理有效使用“电子作业”？教师可以在班级学生群布置作业，不宜在家长群里布置作业，让包括学生在内的各方明确学生才是作业的主体，才是布置作业的对象，学生有责任在教学过程中通过适当方式清楚记录作业题，要从低年级开始锻炼学生的作业自主性。
对于教师来说，无论用哪种方式布置作业，作业量的多少都应当视学习学业的需要而定，不能因为电子方式布置方便就增加作业量。
此外，在当下电子产品在城乡普及程度存在差异的情况下，教师要依据所教学生的电子工具实际使用情况，选择是否使用、在什么范围使用电子方式。不宜将对学生布置的作业转发至学生家长的即时通信终端，不宜在学生家庭经济条件不具备的情况下对学生的电子产品使用情况提出硬性要求。
从实际情况来看，一些对电子产品不恰当的使用不能完全归咎于教师，这大多与不合理的教育管理与评价有关。关于“电子作业”的讨论，对教育管理者与决策者来说也是一个提醒：要更多地考虑基层和一线教学实际，避免从某种单一方面考虑出发，片面追求单一指标，提出不恰当的要求，从而限制教师依据实际自主做出用好“电子作业”及其他电子工具的选择。
当然，从根本上解决“电子作业”的不当使用问题，还要纠偏教育管理及评价的错误观念，从而消除“增加作业量-实现提分”的教学循环，让作业回归为正常的练习。
关于“电子作业”的讨论，对教育管理者与决策者来说也是一个提醒：要更多地考虑基层和一线教学实际，避免从某种单一方面考虑出发，片面追求单一指标，提出不恰当的要求，从而限制教师依据实际自主选择是否使用“电子作业”。
电子作业，方便了谁？苦了谁？
家长说:给我们找事 电子作业出现后，还没等学生对其做出评价，家长们最先表达了态度。他们不只担心电子作业让孩子沉迷网络，还觉得多了不少麻烦。
近日，济南的一位家长为了让孩子完成老师在QQ群里布置下来的作业，特地跑到电子商城购买了一台打印机。原因是，老师在留作业时，特意要求家长在指定的网站和论坛下载试卷和作业题，自行打印后，再让学生完成。在各地的报道中，一些家长表示，个人很少在家中备有打印机，教师做个图表在网上一传，就算完事大吉。剩下的活儿，完全成了家长的负担，要么就去买台打印机，要么就把课题存在u盘里，花钱打印也好，去单位偷偷打印也罢，总之纯粹是给家长找事儿，给教师省事儿。
但老师们显然不这么看——针对家长反映的“老师留电子作业是为了省事”的问题，一位来自山东的小学教师在微博中写道:留电子作业，一是顺应如今的教学方式改革，另外更重要的是，这种方式能与学生在网上进行互动，作业内容也多样化，能让孩子用更生动的方式掌握课堂知识。
都说当局者迷，旁观者清，老师和家长们纠缠不清的时候，来听听不牵涉其中的人们是怎么说的，或许能给这事儿下个结论。但有意思的是，价值观不一样的人群，得出的看法居然也大相径庭。
专业者说:减负才是硬道理
杨东平（21世纪教育研究院院长，北京理工大学教育研究院教授）在中小学生中试用“电子书包”此举减的是物理之重，却减不了心理之重——沉重的课业负担、考试压力并不因电子化而稍减啊！
